現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

摘要:針對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)對(duì)通信工程人才的需求,規(guī)劃與建設(shè)了包括3G網(wǎng)絡(luò)、光傳輸技術(shù)、通信工程綜合布線在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并開(kāi)設(shè)了與該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相關(guān)的課程。實(shí)訓(xùn)教室教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)化改造實(shí)現(xiàn)了“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,很好地完成了對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系與教學(xué)模式的改革。
隨著3G移動(dòng)通信的規(guī)?；? 4G移動(dòng)通信試運(yùn)營(yíng),光纖到戶(hù)工程(FTTH)的順利推進(jìn),通信類(lèi)企業(yè)對(duì)通信工程人才特別是對(duì)具有通信理論知識(shí)基礎(chǔ)并有一定通信工程素養(yǎng)與動(dòng)手實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生的需求也日趨旺盛。社會(huì)對(duì)學(xué)生的多方面能力要求促使高校對(duì)通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改革。而通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須進(jìn)行包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等硬環(huán)境建設(shè)和課程體系建設(shè)、教師培訓(xùn)等軟環(huán)境建設(shè),這兩個(gè)方面缺一不可。本校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)在省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地規(guī)模進(jìn)行了充分的論證,建設(shè)了現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室。

一、現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路
通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)與其他電類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比,其顯著的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。為了能讓進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生不只是停留在課堂45分鐘的理論學(xué)習(xí)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上,能在學(xué)校真正學(xué)到社會(huì)用人單位需要的各項(xiàng)工程實(shí)踐技能,高校就必須下決心從人才培養(yǎng)模式上入手解決高職院校學(xué)生重基礎(chǔ)理論輕工程實(shí)踐的短板。本校通信工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為讓本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能在學(xué)校就能掌握通信技術(shù)特別是移動(dòng)通信技術(shù)相關(guān)的工程技能知識(shí),建設(shè)了一套具有3G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、光傳輸、通信工程布線在內(nèi)的綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)。
二、通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室環(huán)境規(guī)劃與設(shè)備建設(shè)
作為本校通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心2-3年總體規(guī)劃建設(shè)架構(gòu)的一部分,通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室按照模塊化的設(shè)計(jì)理念,形成“一區(qū)三平臺(tái)”建設(shè)思路,即教師授課、學(xué)生理論學(xué)習(xí)區(qū),3G移動(dòng)通信基站無(wú)線側(cè)、光傳輸、通信工程綜合布線等三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。構(gòu)建了移動(dòng)通信系統(tǒng)TD-SCDMA設(shè)備無(wú)線側(cè)接入層面的所有組網(wǎng)設(shè)備以及工程相關(guān)的知識(shí)與技能。實(shí)訓(xùn)室配有學(xué)生電腦,可完成3G仿真實(shí)驗(yàn),課程理論學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)可在該區(qū)完成,具備了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的環(huán)境要求。
1、3G移動(dòng)通信無(wú)線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。3G移動(dòng)通信無(wú)線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用大唐移動(dòng)通信公司TDB18AE產(chǎn)品作為T(mén)D-SCDMA無(wú)線主設(shè)備,并通過(guò)饋線窗連接至天臺(tái)RRU, GPS、智能天線,組成了RAN側(cè)的接入系統(tǒng),輔助以3G仿真軟件,可以完成基站安裝學(xué)習(xí),基站組網(wǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)元布配、小區(qū)刪建等操作,網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí),掌握導(dǎo)頻污染綜合分析、鄰區(qū)優(yōu)化綜合分析及RNC的一些簡(jiǎn)單操作。學(xué)生可以理解移動(dòng)通信整網(wǎng)概念,并掌握相關(guān)知識(shí),是進(jìn)入移動(dòng)通信的一次良好的理論加實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)本平臺(tái)可讓學(xué)生完成移動(dòng)通信技術(shù)課程與移動(dòng)通信綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體3G移動(dòng)通信平臺(tái)設(shè)備拓?fù)湫问饺鐖D1所示。
2,光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。SDII傳輸機(jī)制是主要的光網(wǎng)絡(luò)傳輸模式。因此光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用現(xiàn)網(wǎng)普遍使用的華為SDH Metro1000光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,配置的5臺(tái)光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可組建地市級(jí)別傳輸城域網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備具體的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。
學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以獲得光纖通信中光電電光特性的感性認(rèn)識(shí),鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。幫助學(xué)生理解光纖通信中音頻信號(hào)傳輸和數(shù)字信號(hào)傳輸系統(tǒng)的整體概念及基本理論。
3、通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。采用通信設(shè)備安裝調(diào)試過(guò)程中常見(jiàn)的工具、線纜、耗材等,可以設(shè)置通信工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生能夠掌握通信工程綜合布線、動(dòng)手、安裝等過(guò)程方面的技能。通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由配線機(jī)柜、ODF配線架、MDF配線架、DDF配線架及各種線纜及接頭構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)布放光纖、用戶(hù)線、中繼線等,掌握工程施工中布線工藝和規(guī)劃;同時(shí)可完成光纖端口、用戶(hù)線卡線、中繼電纜頭制作,學(xué)會(huì)通信設(shè)備中線纜布放規(guī)程、質(zhì)量檢查、測(cè)試等,整體提高學(xué)生的通信工程實(shí)踐動(dòng)手能力
三、課程體系與教學(xué)模式的改革
整體的通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后,與該實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的課程教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變,由于從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程考核方式等都發(fā)生了全新的變化,在課程實(shí)施中起主導(dǎo)作用的教師首先要進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn),然后才能真正走上課堂。
1, “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與教材建設(shè)。為能讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮所應(yīng)有的教學(xué)效果,授課的內(nèi)容更容易讓學(xué)生能接受所有相關(guān)課程的教師都必須具備理論課程的教學(xué)能力與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)日的指導(dǎo)能力,成為“雙師型”教師。因此所有任課教師都進(jìn)行了集中的理論與實(shí)踐培訓(xùn),部分教師被送到北京大唐培訓(xùn)中心進(jìn)行集中系統(tǒng)的培訓(xùn)。邀請(qǐng)通信設(shè)備公司一線資深的工程師參與相關(guān)課程的教材編寫(xiě),為整個(gè)課程提供工程一線的素材與視頻資料,讓課程內(nèi)容更貼近實(shí)際工程內(nèi)容。教師的教學(xué)與科研能力在課程的實(shí)施過(guò)程中也得到了提高。
2,課程內(nèi)容的充實(shí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)改進(jìn)。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境,任課教師的主觀能動(dòng)性在課程實(shí)施的過(guò)程中也得到了提高,各課程的教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。以通信工程綜合布線課程為例,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中的內(nèi)容只是局限于綜合布線區(qū)的通信機(jī)柜,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,有任課教師提出將INTERNET網(wǎng)引入到綜合布線區(qū),通過(guò)讓學(xué)生自己壓按RJ45水晶頭,連接到主設(shè)備區(qū)的交換機(jī)端口上,自己設(shè)置IP地址, 自己組網(wǎng)完成學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)過(guò)程。
移動(dòng)通信主設(shè)備平臺(tái)與光傳輸平臺(tái)除了讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)外,也可讓學(xué)生自己動(dòng)手利用光纖熔接設(shè)備熔接光纖,布置光纖信號(hào)線,將光傳輸設(shè)備上的光源信號(hào)引入到綜合布線區(qū)的ODF架上,并由學(xué)生進(jìn)行光源信號(hào)測(cè)試,完成光纖傳輸?shù)膭?dòng)手學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)方案有效利用了實(shí)訓(xùn)室的空間, 節(jié)省了教室資源,更有利于教師教學(xué)的開(kāi)展,使學(xué)生能在同一空間完成理論與實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的布局,加強(qiáng)了各課程之間的聯(lián)系,更有利于學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)整體概念的理解。