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ob欧宝:首设“就业大使”书记、校长代言这个学校就业有妙招

发布时间:2022-06-25 07:20:40 来源:ob欧宝最新地址 作者:ob体育直播app下载

  山东科技大学建校于1951年,是一所工科优势突出,行业特色鲜明,工学、理学、管理学、文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的山东省重点建设应用基础型人才培养特色名校和高水平大学“冲一流”建设高校。6月1号上午,山东广播电视台综合广播融媒直播节目《乐业山东》邀请山东科技大学党委常委、副校长曾庆田来到直播间,介绍他们在人才培养、产教融合、校企合作方面等方面的经验做法。

  山东科技大学目前在青岛、泰安、济南三地办学,设有教学单位33个,科研单位5个。学校现有博士后科研流动站9个,博士学位授权一级学科10个,硕士学位授权一级学科31个,硕士专业学位类别19个,有省部共建国家重点实验室培育基地1个。有国家重点(培育)学科1个,山东省高水平学科4个,山东省一流学科5个,工程学、数学、化学、材料科学、地球科学、计算机科学、环境与生态学7个学科进入ESI全球排名前1%。建校70年来,学校已为社会培养了40万名各类人才,其中5人成长为我国两院院士、3人成长为发达国家院士。

  山东科技大学党委常委、副校长曾庆田介绍,近年来,山东科技大学准确把握经济社会发展新需求、学科交叉融合新趋势,主动对接国家和地方发展战略,不断强化资源协同,在人才培养、产教融合、校企合作方面发挥人才智力和科研技术优势,服务国家战略和区域经济发展需要:

  增设新工科“优”专业,在现代海洋、新一代信息技术、新能源新材料、生物医药、生态环境等领域打造新优势,申报设置相关新工科专业,工学专业占比达到65%。建设高水平“强”专业,高水平专业基本涵盖大部分工科类专业。深入推进建设“融”专业,把产教融合作为专业建设的突破口,立项建设现代产业学院5个,获批首批山东省现代产业学院2个。

  深入实施创新驱动发展战略,成立技术转移研究院,统筹推进学校科技成果转移转化工作。创新科技成果转化“山科大”模式,统筹协调各方资源,探索突破科技成果转移转化体制机制,激发科研人员创新创造活力,完善“1+N”的转化生态圈,研究院科技成果转化新模式效应逐步凸显。

  服务地方经济社会高质量发展:与青岛市共建“国家(青岛)军民融合创新研究院”,成立黄河三角洲地表过程与生态完整性研究院,设立国内高校首家“储能技术学院”;与10余地市共建产业技术研究院或产业技术学院,推进技术服务和成果转移转化。

  服务煤炭行业可持续发展:着力培养能源行业领军人才,组建“宋振骐院士创新班”;与山东能源集团共建矿山岩层智能控制与绿色开采国家重点实验室、“山科—山能协同创新研究院”等,在人才培养、科技创新、成果转化等方面深入合作。

  学校按照高峰学科、高原学科、基础学科三个层次,组建能源学科群、人工智能学科群、先进制造学科群3个高原学科群,并依托3个高原学科群,组建3个学部,分别由校领导担任学部主任。学校集合优势资源,发挥学部在构建育人平台、联合组织申报、服务国家战略的积极作用。

  制定实施《思想政治工作体系总体方案》,完善保障体系和评估监督体系,实现各种育人元素在平台间的有机衔接,一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、协同高效,具有时代特征、科大特色的学校思想政治工作体系。

  学校加强与地方政府、企事业单位合作,联合建设了山东科技大学技术转移分中心(潍坊)、淄博研究院等多个转移机构,建设重大成果转移转化平台3个、技术转移分中心(平台)13个,创新科教产融合新模式,推动科技成果转化。

  能源与矿业工程学院院长陈绍杰介绍,能源与矿业工程学院是山东科技大学办学历史最长的学院,同时也是山东科技大学最具优势特色、办学实力最雄厚的学院之一。学院现有教职工130名,其中,以院士为代表的国家级人才11人,省部级人才18人,位居全国同类学科前列。

  学院具有完整的本硕博培养体系。学院组建智能开采班和行业领军人才实验班,实行学科交叉的小班培养模式。校内实行本科生全员导师制,校外将行业企业纳入办学体系,贯通创新能力培养、复合型人才培养,进一步完善校内校外协同的人才培养体系。

  学院组建智能采矿现代产业学院,与中国煤科院、中国矿业大学、国家能源集团、华为、海尔集团等科研院所、企事业单位开展合作,走出一条“产学研结合、多形式合作” 联合培养应用型人才的新路子。

  学院实施“金种子计划”,面向学生发放“创客英雄帖”,开展“揭榜挂帅群英会”,引导学生进行全方位学术和创新训练。学院成立24支学生科创团队,在高水平学科竞赛中屡创佳绩,2021年获 “挑战杯”中国大学生创业计划竞赛国家级金奖。

  目前学院学生就业主要包括三类去向,(1)大型国企,(2)政府、事业、高校、研究机构;(3)科研创新型企业。近3年入职能源行业头部企业占比达18.3%。赴国家重点区域就业的学生占比69.42%。

  海洋科学与工程学院院长杜立彬介绍,海洋科学与工程学院成立于2019年1月,是学校为积极响应国家海洋强国战略,更好地为山东海洋强省和青岛市加快建设国家海洋中心城市服务,与自然资源部第一海洋研究所(简称海洋一所)共建的研究教学型学院,肩负着打造学校发展海洋学科综合平台,引领学校传统工科优势向海发展,打造海洋工程技术新优势、新特色的任务使命。

  学院以船舶与海洋工程装备设计制造为主线,以水面、水下运载平台和海洋观测探测技术装备为主要内容,重点研究解决海洋高端装备领域的卡脖子技术。

  学院现拥有船舶与海洋工程一级学科硕士点,机械工程、电子信息工程2个专业硕士授权点,有海洋技术、船舶与海洋工程、测控技术与仪器、遥感科学与技术4个本科专业;拥有海陆地理信息集成与应用国家地方联合工程研究中心、国家海洋技术转移中心——海洋测绘技术分中心、自然资源部海洋测绘重点实验室、山东省海洋工程勘测工程技术协同创新中心等5个科研创新平台。

  学院深化校所合作,探索出“院长一所委派、学生联合培养、深海携手探测、合作多方共赢”合作模式。先后与国家深海基地管理中心、国家卫星海洋应用中心、青岛捷利达集团有限公司等10余家单位签订战略合作协议,共建科研平台,联合培养海洋科技高端人才。

  每年组织举办大学生海洋节,提升全校师生海洋意识和海洋情怀,以“小活动”撬动全校涉海“大市场”。

  经济管理学院成立于2000年,其前身是1963年成立的山东矿业学院经济系(经管学科办学历史已有59年)。学院已成为具有博士后、博士、硕士、本科的完整培养体系,在全国和山东省具有较高影响力、特色和优势突出的经济管理学院。

  学院现有博士后流动站1个、一级学科博士学位授权点1个,一级学科学术硕士学位授权点3个,专业硕士学位授权点4个;开设会计学、工商管理、国际经济与贸易、电子商务、金融学、投资学、物流管理、大数据管理与应用等8个本科专业;设有1个综合实验中心,1个循环经济研究中心,12个研究所;现有在读本科生2000余人,硕士、博士研究生900余人,留学生20余人,已累计为社会培养、输送经济管理类人才2万余人。

  学院大部分专业推行“本科生能力提升工程”,在“厚基础”的前提下分类培养。由本科生自主选择,将学生分成“研究能力导向型”、“就业能力导向型”两类,安排不同的培养路径与办学条件。“研究能力导向型”主要是培养硕士生、博士生;“就业能力导向型”主要是在系统完整掌握本专业理论知识的基础上,深度融入商业实践,进一步突出动手能力、实践能力、创业能力的培养。近六年来,“研究能力导向型”学生升学率大幅提升,“就业能力导向型”学生实践能力明显增强,部分国贸专业学生在大一后期就开始独立拿到外贸订单。

  学院“以赛促学”,鼓励学生参加科创比赛,提升学生专业水平。持续培育经管学院大学生科创联盟,发挥一专业一联盟的作用。2021年学院学生参加各类科创比赛累计获得国奖70项,省奖120项。

  近期,学校先后组织实施了“书记校长访企拓岗”促就业专项行动等多项专项行动,动员全校干部教师积极参与毕业生就业工作。在“书记校长与企业面对面”毕业生就业推介会上,校党委书记、校长带头为学生“代言”、向企业问需,与用人单位“云见面”或现场座谈,沟通了解人才招聘需求和对学校人才培养的反馈和建议,向企业推介学校2022届毕业生,为毕业生就业、企业用人“牵线搭桥”。学校相关部门负责人、学院院长也当起“红娘”,为毕业生争取成功求职机会。现已完成中国长江三峡集团、山东能源集团、山东港口集团等153家重点单位的访企拓岗工作,新开拓就业岗位1600个,达成拓岗意向企业300家。

  根据疫情形势变化,学校适时采取“聚云端”“走出去”“请进来”等方式,构建“动态调整”招聘体系,千方百计扩展就业岗位,确保招聘不间断、服务不断线。在国内首创“无企业进场”招聘新模式,校院企选拔推荐有就业意向的学生担任“校园就业大使”,全程参与“企业推介、远程‘职播’、代收简历、政策介绍、问题反馈”等招聘环节。通过开展40余次“师生名企游学”“返乡学子名企行”等活动,帮助学生进一步了解企业文化和发展环境。通过线届毕业生举办无企业进场大型招聘会2场,组团招聘会52场、专场宣讲会652场,累计收集发布就业岗位11.7万个。截至5月27日,2022届毕业生去向落实率超过了60%。

  未来,山东科技大学将继续进行专业优化调整,瞄准国际国内前沿,紧密对接行业产业需求,在储能技术、生物医药、现代海洋等专业领域打造新高地。建设“五大素质教育公共平台”,打造素质教育“新高地”,完善德智体美劳全面发展的应用创新型人才培养体系;加强基础学科拔尖学生培养,在计算机科学、数学等专业加大“强基”培养力度;同时,加强产教融合人才培养新模式,依托山东省现代产业学院,构建应用创新型人才培养的实践培养体系。

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